“汤先生，”何天易很快进入了正题，“我来此上课，带了一些新的教具，不知是否妥当？”

汤若望笑道：“有何不妥，我这儿与其他学堂不同，只要有利于教学，添置一些教具并无不妥。”

何天易听罢，拱手谢道：“那就多谢汤先生通融了。”

第一天上课，何天易就带来了两样不同寻常的东西——粉笔和黑板，让工匠把黑板定在墙上，又在教室前面做了个台桌作为讲台，何天易看了看这个教室，用的居然是西式的桌椅，何天易点了点头，总算是有了些前世教室的味道，就是缺了电灯和投影仪。

台下坐着的男女老少都有，大多数是信徒，也有一些交了学费来这里学习西学的读书人，明朝末年思想还是比较开放的，提倡什么学说的都有，西方的科学知识也通过传教士传入了中华大地，而汤若望又是这次京师抗疫的功臣，此次抗疫给汤若望在京师一地积累了不少名望，因此汤若望办理学堂的事情并未受到读书人的阻挠，进行的还算是顺利。

教室很大，台下有足足一百多个学生，主要是因为汤若望这段时间积累了大量的威望，他这段时间发展的信徒数量也极速增长。

要是按照传统的方法肯定是讲不过来的，按照儒家传统的教学方法，一个老师最多也就一次带十几二十几个学生罢了，然而黑板和粉笔却可以有效的解决这件事，此时无论是中华还是欧罗巴都还没有普及黑板和粉笔，事实上，这间教室都是何天易请求汤若望用一个还未建成的祈祷大厅改造的。

何天易的教学方法与传统方法不同，由于黑板的出现，何天易可以向整个教室的学生展现自己的解题思路和方法。

何天易也时而叫一些学生到黑板上做题，在这个过程中何天易会指出他们的一些常见错误，与传统儒家教学方法不同，这个方法一次就可以向全班同学教学，而不用一个一个下去讲学，师生之间也有了更高效的互动方式。

汤若望也在教室的一个角落里听课，何天易的讲学虽然很多都是自己知道的内容，但是却如同被谁梳理过一遍一样，无数学派的知识在他手中成为了一个有机的整体，而非零零散散的知识点，再加上一些欧洲人从来没有想过的问题也在他这里出现并轻易的解决了好多困扰了无数欧洲数学家的问题。

汤若望不由得连连点头，这场课程确实值得他听一听。

汤若望另一个收获就是何天易的教学方式，黑板和粉笔的使用使得一个老师可以同时向上百个学生传授知识。

这点令汤若望欣喜若狂，创办学堂对于他的传教事业非常重要，然而汤若望最为头疼的一点就是他实在找不出这么多合格的老师，毕竟在这里可不会有多少读书人去研究洋人的学问，而传教士的数量终究还是有限的，但是何天易的教学方式却使得汤若望有可能用更少的老师教出更多的学生。

看来得改造一下新办学堂的布局，多修建几个这样的教室了，汤若望想到。

一场课上完了，学生们体验过何天易新的教学方法之后纷纷下课离去，但是汤若望叫住了何天易。

“何先生，听了您的课程，简直令我茅舍顿开呀！”汤若望赞美道。

传道受业，本来就是何天易的想要做的事，若不是怕自己的知识被靼子用去害人，何天易也许会把自己的物理化学知识倾囊相授。

于是何天易回答：“汤先生，知识本就是要传播才有价值，空有一身学问却只能将学问带到坟墓里又有何用，我本就希望科学能够在华夏大地发扬光大，若是汤先生想要学习，我又岂有不传授的道理？”

汤若望佩服道：“听说何先生乃匠户出生，然而比起那些秘籍不外传的匠户，何先生的胸襟实在令人佩服。我欲效仿何先生的讲学方式新修教室，不知何先生可否同意。”

“无妨，”何天易回答，“若是汤先生也想要传播知识，我高兴还来不及呢，又怎会又意见。”