三岁零四个月。
林小镜发现了一个秘密：午睡时间，是她唯一可以不用伪装的时间。
不是因为她能在午睡时做自己——她当然不能，教室里有三个老师，随时可能走过来。而是因为午睡时大家都闭着眼睛，她不需要做表情管理，不需要控制眼神，不需要计算每句话的措辞。她只需要闭着眼睛，躺在小床上，一动不动。
在“一动不动”的表象之下，她的脑子可以自由运转。
她开始在午睡时间“复习”数学。
说是“复习”，其实更像是在脑子里跑程序。她不能动笔，不能看书，不能查资料，她只能在自己的记忆里调取原世界的数学知识，然后在脑子里重新推导一遍。
她先从最基础的开始：算术。
不是因为她需要复习算术——她在原世界高中毕业，微积分都学完了，加减乘除对她来说就像呼吸一样自然。她需要的是“热身”。就像运动员在比赛前要做拉伸，她的大脑在进入高强度的数学思考之前，也需要一个低强度的启动过程。
她在脑子里计算：123 + 456 = 579。 789 - 321 = 468。 15 × 23 = 345。 144 ÷ 12 = 12。
正确。正确。正确。全部正确。
速度比她预想的快。三岁四个月的大脑，计算能力比一岁的时候强了很多。虽然还达不到原世界的水平，但已经能做基本的整数运算了，而且不费什么力气。
接下来，她升级了难度：分数。
3/4 + 5/8 = 11/8。 7/9 - 1/3 = 4/9。 2/5 × 3/7 = 6/35。 (1/2) ÷ (3/4) = 2/3。
正确。正确。正确。正确。
她能感觉到自己的大脑在运转——不是那种一岁时“卡顿”的感觉，而是一种流畅的、有序的运算。神经信号在婴儿期发育不完全的通道上飞速传递，虽然带宽还不够高，但已经足够支撑中等难度的数学运算了。
然后是小数：0.75 + 0.625 = 1.375。 0.8 × 0.125 = 0.1。 3.14 × 2 = 6.28。
正确。正确。正确。
然后是负数：(-5) + 8 = 3。 (-3) × (-4) = 12。 6 - 10 = -4。
正确。正确。正确。
她的心跳平稳，呼吸均匀，脸上没有任何表情。躺在小床上，盖着小被子，看起来和旁边那个睡得流口水的张明远没什么区别。
但她的脑子里，一座数学大厦正在被重新搭建。
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算术热完身，她进入了代数。
这是她真正在乎的部分。
算术是工具，代数是语言。没有代数，她就无法描述规律；无法描述规律，她就无法理解这个世界；无法理解这个世界，她穿越到平行世界就只是一个“经历”，而不是一个“机会”。
她不想只是“经历”。她想要“利用”。
代数是她利用这个世界的起点。
她在脑子里默写：一元一次方程。ax + b = 0 → x = -b/a。
然后是一元二次方程：ax2 + bx + c = 0 → x = [-b ± √(b2 - 4ac)] / 2a。
她在脑子里推导了一遍求根公式的推导过程：从ax2+bx+c=0开始，两边除以a，移项，配方，开平方，解出x。每一步都清晰，每一步都正确。
然后是二元一次方程组。代入法，消元法。克莱姆法则。行列式。
行列式是一个坎。不是因为她不会——她会的。而是因为行列式涉及多维数组的运算，对工作记忆的要求更高。三岁四个月的大脑，工作记忆的容量仍然有限。她在计算一个三阶行列式的时候，发现自己的脑子开始“模糊”了——不是算不出，而是算到第三步的时候，第一步的结果已经有点模糊了。
她深吸一口气——用意识控制呼吸，不发出声音——然后重新开始。她把行列式的计算分解成更小的步骤，每一步都在心里默念出来，用语言来锚定记忆。
det(A) = a(ei - fh) - b(di - fg) + c(dh - eg)。
她代入了一个具体的矩阵：
\begin{pmatrix}
1 & 2 & 3 \\
4 & 5 & 6 \\
7 & 8 & 9
\end{pmatrix}
计算：1×(5×9 - 6×8) = 1×(45 - 48) = -3。
减去：2×(4×9 - 6×7) = 2×(36 - 42) = 2×(-6) = -12 → 减去(-12) = +12。
加上：3×(4×8 - 5×7) = 3×(32 - 35) = 3×(-3) = -9。
-3 + 12 - 9 = 0。
正确。这个矩阵的行列式确实是0，因为它不是满秩的。
林小镜在心里给自己鼓了一下掌。不是为了这个结果——她知道结果会是0——而是为了她的三岁大脑能够完成这个计算。虽然比原世界慢了五倍，虽然需要分解步骤，虽然每一步都要在心里默念出来，但完成了。
她的能力在恢复。
比一岁时快得多。比两岁时也快。按照这个速度，她可能在五到六岁的时候，大脑的计算能力就能恢复到原世界高中毕业时的水平。
到那个时候，她就可以开始真正地学习这个世界的科学了。不是“复习”原世界的知识，而是学习这个世界的知识——那些与原世界不同的、她从未接触过的、全新的知识。
她等不及了。
但她必须等。
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代数之后，她进入了微积分。
这是她在原世界高中阶段学得最好的领域。不是因为微积分简单——微积分不简单。而是因为她喜欢微积分的那种“动态”的思维方式。算术和代数是静态的，描述的是“是什么”。微积分是动态的，描述的是“如何变化”。
她喜欢“如何变化”。
因为世界就是在不断变化的。规律不是静止的公式，而是描述变化的方式。
她在脑子里默写：导数定义。f(x) = lim_{h→0} [f(x+h) - f(x)]/h。
然后是一阶导数公式。幂函数：d/dx (x^n) = n·x^(n-1)。指数函数：d/dx (e^x) = e^x。对数函数：d/dx (ln x) = 1/x。三角函数：d/dx (sin x) = cos x，d/dx (cos x) = -sin x。
然后是求导法则。和差法则，乘积法则，商法则，链式法则。
乘积法则：d/dx (uv) = uv + uv。她在脑子里用具体函数验证了一下：设u=x2，v=sin x，则d/dx (x2 sin x) = 2x sin x + x2 cos x。正确。
然后是积分。不定积分：∫ x2 dx = x3/3 + C。定积分：∫?1 x2 dx = 1/3。
然后是微积分基本定理：∫?? f(x) dx = F(b) - F(a)，其中F是f的原函数。
她在脑子里跑了一遍又一遍。不是因为她需要复习——这些知识已经刻在她的神经元里了，就算再过一百年也不会忘。而是因为她需要保持大脑的“数学敏锐度”。就像一把刀，不用就会生锈。她的大脑也一样，不思考就会迟钝。
而在这个世界，她的思考时间太少了。白天要伪装，晚上要睡觉，只有午睡时间——每天大约一个半小时——可以用来做这种高强度的思维训练。
这一个半小时，是她和原世界的唯一连接。
她在脑子里做数学的时候，感觉就像回到了原世界的高中教室。黑板上写着公式，老师在前面讲课，窗外有阳光和鸟叫。那时候她不需要伪装，不需要计算每一句话的措辞，不需要担心被谁发现。
那时候她只需要学习。纯粹地、专注地、毫无保留地学习。
她怀念那种纯粹。
但怀念没有用。她现在能做的，就是在每天中午这一个半小时里，在脑子里重新搭建她已经拥有的知识体系。不是为了学习新东西——新东西要等以后有条件了再学。而是为了不让旧东西丢失。
她的大脑不是硬盘，不会因为时间久就自动删除数据。但如果不经常调用，神经连接会弱化，知识会变得“生疏”。她不能让这种情况发生。
所以她每天中午都“复习”。算术，代数，微积分，然后是线性代数，概率论，数理统计，常微分方程，偏微分方程——按照原世界高中的知识范围，一项一项地过。
不是全部过一遍——时间不够。她每天选一个领域，深入复习。今天代数，明天微积分，后天线性代数。轮着来，确保每个领域都保持活跃。
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三岁零五个月的那天中午，她在复习线性代数的时候，遇到了一个问题。
她在脑子里计算一个矩阵的特征值。矩阵是2×2的：[[2, 1], [1, 2]]。
特征多项式：det([[2-λ, 1], [1, 2-λ]]) = (2-λ)2 - 1 = λ2 - 4λ + 3 = (λ-1)(λ-3)。
特征值：λ=1，λ=3。
没问题。很简单。
然后她在脑子里继续算对应的特征向量。对于λ=1：[[1, 1], [1, 1]] [x, y]? = 0 → x + y = 0 → 特征向量是[1, -1]?（方向）。对于λ=3：[[-1, 1], [1, -1]] [x, y]? = 0 → -x + y = 0 → 特征向量是[1, 1]?。