回到蒙学馆，方敬儒先生依旧沉浸在《咏鹅》带来的震撼和喜悦之中。

老先生当即找出自己珍藏的、平日里都舍不得用的好纸好墨，亲自将那首二十字的小诗工工整整地誊抄下来。

一边写，一边口中还念念有词，反复品味着诗句的韵味，脸上满是欣赏和赞叹。

“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌…好，好啊。看似平白，实则意境自成，真乃天籁之音。”

抄写完毕，又仔细端详良久，如同欣赏一件稀世珍宝，小心翼翼地将墨迹吹干，妥善收好。

这幅郑重其事的模样，更是让在场的其他学童们意识到，陈平安作的这首诗，恐怕是真了不得。

放学之后，孩童们如同归巢的鸟雀，叽叽喳喳地跑回家去。

今天发生的新鲜事，自然成了他们向家人炫耀或分享的谈资。

“爹，娘，你们知道吗？陈平安会作诗了。”

“啥诗啊？”

“叫《咏鹅》。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌…”

孩童们学着陈平安的样子，摇头晃脑地背诵起来。

这首诗最大的特点就是简单易懂，朗朗上口。

孩子们背了几遍，很快就记住了。

于是乎，这首《咏鹅》，以一种惊人的速度，在小河村以及邻近的几个村落里传播开来。

田埂上，晒谷场，农家院落里，甚至连牙牙学语的孩童，都能奶声奶气地念上几句“白毛浮绿水，红掌拨清波”。

许多不识字的庄稼汉和农妇，虽然不懂什么平仄格律、意境高远，但他们能听懂这诗描绘的景象，觉得生动有趣，朗朗上口。

“嘿，这陈家小子，真是神了。不仅会讲故事，还会作诗了。”

“可不是嘛，俺家那小子回来就念叨个不停，说得跟真的一样。”

“听着是挺有意思的，把那大白鹅写活了。”

一时间，陈平安的名声再次水涨船高。

如果说之前写《白蛇传》还只是让他“小有名气”，甚至带着点“不务正业”的非议。

那么这首《咏鹅》的出现，则彻底奠定了他“神童”的地位，而且是带着耀眼的“诗才”光环。

在这个“学而优则仕”的时代，能作诗，意味着拥有了踏入文人圈子的敲门砖，前途不可限量。

陈平安的名字，开始真正意义上地“惊动四邻”。

方敬儒先生这几日也是心情大好，走路都带着风。

逢人便忍不住要夸赞几句自己的这位得意门生。

“非也非也，此乃平安天纵奇才，老夫不过是略尽引导之责罢了。”

嘴上谦虚，脸上的得意却怎么也掩饰不住。

当然，内心深处，他对这首诗的来历，依旧存有一丝疑虑。

这真是六岁孩童观物有感，随口吟出？

未免也太…匪夷所思了。

这天课后，方先生再次将陈平安留下。

“平安。”老先生看着眼前的弟子，目光温和了许多。

“先生。”陈平安躬身应道。

“那首《咏鹅》，你再…仔细与老夫说说，当时是何情境，如何…就想到了那几句诗？”方先生看似随意地问道，实则是在再次试探。

陈平安知道先生心中所疑，但他早有准备。

脸上露出恰到好处的回忆神色，语气带着几分孩童的兴奋和不确定：“回先生，学生当时…就是看着那些大白鹅在水里游水，脖子伸得长长的，叫声也好听。就觉得…它们好像很高兴，在唱歌一样。”

一边说，一边还伸长脖子，模仿了一下鹅叫，显得憨态可掬。

“然后，看到它们白白的毛飘在绿绿的水上，红红的脚掌划开水波，觉得…觉得挺好看的。心里想着想着，那几句话…就自己冒出来了。学生也不知道怎么回事。”

将一切归功于“直观感受”和“灵光一闪”，并适度表现出孩童的“不自知”。

这番说辞，天衣无缝。