“诵读的时候，为了方便记忆，采用合辙押韵的办法，记得也快，要配合旋律摇头晃脑，老师待会儿会查。”

黄夫子一开始先自己摇头晃脑给学生们示范一下，读的那是抑扬顿挫，摇的那是头晕脑胀，形式感满满。

狗娃听黄夫子讲完，感觉自己学习又遇到了困难，这和自己上辈子的学习方法完全不同呀！

上辈子狗娃读书的时候，早读顶多要求要大声读书，而且老师也不会真的查你大声不大声。自己每次只要老师过来的时候大声意思一下，平常都是按照自己的法子自己来。

这辈子不仅要求大声，还要求抑扬顿挫，狗娃觉得自己有点水土不服。

狗娃背着背着发现，自己要不就是忘记摇头，要不就是忘记抑扬顿挫的感情，这可不能这么耽搁下去。

“夫子，我背下来了，就是我能不能不摇头和抑扬顿挫呀！”不是我不想摇，实在是不会呀！

黄夫子看赖明智这么快就背完了，很是惊讶，拿着戒尺就走过来抽查狗娃，一脸的不可置信。

“哦，明智，你背背看。”

狗娃一脸的轻松，昨天课上自己写完2遍就会背了，晚上自己又做了家庭作业，今天早上刚还读了一遍，背书啥的都是小意思。

“人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁…”

狗娃起身，袍子一甩，理理自己的粗布衣裳，自信的开始背，全程顺滑无磕巴，而且没有一个错别字，把那个黄夫子喜的不成样子，不住的点头。

周富和王风还记得自己刚来的时候，从来没有说第二天能完成作业的，每次都要挨板子回家，上学就是一种折磨。

黄夫子由于对他们寄予科举扬名的厚望，对他们要求比较严格，所以挨打会比较多，俩人也是饱受痛苦，这也是黄土书塾人变少的原因之一。

“明智好厉害，竟然真的能全部背下来。”

黄沙也很赞同，赖明智年纪虽然小，一点都不怯场，而且背的非常流畅，就是真的没有摇头晃脑，只是在背诵。

黄夫子在狗娃背完后，赞许的点头。手扣在桌子上，摸着胡子沉思了一下，允许狗娃下次可以不用摇头晃脑和抑扬顿挫的读书，但是也给狗娃讲明摇头晃脑的作用：

“不论是摇头晃脑还是抑扬顿挫都是为了顿句，它们是按照古诗的韵律来进行摇摆，都是为了方便记忆。”

原来，现在的书籍没有标点符号，而文章又非常有韵律感的，断章断句全靠自己，因此他们在断句时会配合文章韵律来摇头晃脑，有利于方便他们记忆。

不过，狗娃作为一个有想法的人，他经过九年义务教育的熏陶都没有同化，即使到了古代的小班化教学，他最多也就取其精华，去其糟粕。

“夫子，我之后背诵，一定领会文章的韵律，研读顿句。”

夫子觉得明智快速背完的确很不错，不能打击孩子的自信心，之后的事情下次再教呗，不过这个作业还是太少。

夫子看着狗娃，摸了摸鼻子，觉得自己还是要因材施教，孩子既然能力强，就该学的快一点。